孩子高考分数线高的原因，高考总分多少能上985

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在山东参加高考是分数越高越好吗? 我觉得最公平的就是全国一张卷时代，看高考分数线。如2001年，山东和北京高考一张卷，山东文科一本线是580分，北京是454分，山东理科一本线是607分，北京是488分。有的网友可能说，各省批卷有松有紧啊。因为各省批本省的卷子，而各省录取名额是一定的，因此，各省批卷太松太紧对本省来说没有意义。从这个角度看，各省的批卷松紧可以忽略不计。2001年各省一本线：河北537分，理科572分；重庆文科522分，理科540分。特别强调：这几个省是一份卷！ 也是在01年，有三位青岛考生状告教育部高考不公平，有兴趣的可以搜索新闻。01年三位青岛学生分别考了522分（理科）ZhaoSheng.net、457分（文科）、506分（文科）。按照山东分数，两位文科生连专科都考不上，01年山东青岛文科专科提档线是509分，01年北京重点本科提档线是456分。也就是说，在2001年，北京那些所谓考上重点大学的学生，在山东连个专科都上不了！再强调一遍，当年北京山东一张卷！换句话说，在山东那些二本学校的山东学生，在北京同样的分数完全可以上个985大学，只不过他们不幸运，出生在山东而不是北京。所以，山东考生愤怒地考研了，考研不限地域，他们考上了985名校的研究生。而那些考上山东二本学校的山东学生能有多优秀了。你把这样一批特别优秀的学生因为高考名额分配原因弄到二本，他们不考研，特别是不考上名牌大学研究生，对得起自己的优秀吗？ 关于山东高考难度，网友反复拿一本录取率来证明山东的高考肯定不是最难的，因为还有河南、广东等省一本录取率远远低于山东。在比较一本录取率时，隐含的是把各省高中生的水平想象成同一水平的。可如果山东的高中生考试水平（特别强调的是考试水平）远远高于其他省呢，那么这样比较就毫无意义了。为什么谈这一点呢？以我们村为例，1998年中考，坐标：山东一贫困县贫困村。应该具有的考生（即82年出生的学生22人），考上高中生的数量为零！我在这强调“应该具有的考生”，是因为很多同龄人小学就辍学了，参加中考的约三分之二。很多小学辍学的同龄人原因一部分是贫穷，但还有一个原因是升级考试。我举个例子，我同村的一位长我三岁的发小，他九岁上学，我上一年级时他在三年级，我上二年级时他留级还在三年级，我上三年级时他在四年级，我上四年级时他又留级了，和我是同学了。我上五年级时他退学了。当时有这样一个规定，每学年有个升级考试，各科均不及格的学生留级，一个班四十来人总有两三个学生留级的。这项制度大约我上五年级时才取消。即使同龄人只有三分之二的学生参加中考，全县参加中考的有多少人呢？在中考前的全县统考中，我们班的一位考生考到了一万三千名，他还是倒数第十名左右的学生，后来有个数据，约是一万五千人参加中考。那么，录取多少高中生呢，一千二百名高中生（不包含缴费生）。我们做一个很简单的数学题，一万五千人录取一千二百人，录取率是百分之八。假设初中一个班五十人，能考上高中的是4人。这意味着，一位学生在一个班级里考第五名，他在98年的山东我们贫困县贫困乡镇，是考不上高中的。前一阶段看到《腾讯大家》一位作者强调素质教育，要求他的孩子小学前十名，初中前五名，高中前三名，这位母亲还以自己儿子为例，如何*教育，甚至自鸣得意，如果在我们这，很抱歉，不要说她儿子高中成绩怎么样，她儿子很可能考不上高中，因为百分之八的高中录取率只是平均录取率，考虑到县城教学成绩较好，乡镇成绩较差，高中录取率在很多不重视教育的乡镇是不到百分之八的。很多乡镇一年就考上十几个高中生，一个班就考上一两个。我们乡镇教学成绩中等，一个班就考上四个左右。我们乡镇两个并列初中，我们属于一中，当时8个班（初一8个班，初一每个班约六十人到七十人），中考一共考上三十四个高中生。为什么强调初一8个班，因为初四伊始变成六个班，快中考时变成四个班。为什么呢？因为在一个五六十学生的班里，第五名都考不上高中，第二十名就算很差的学生了，全班二十名以后的学生既考不上高中也考不上中专，二十名以后的学生还会有学生的动力吗？不断有学生辍学，初四下学期时，有一段时间每天都有一两个同学辍学。 先谈录取分数，98年中考总分650分（语数外每门120分，物理100分，化学100分，政治70分，计算机20分），这个总分是对于县城学生来说，对于我们这个穷困乡镇来说，总分是630分，因为计算机我们没学，全校所有学生计算机都是零分。高中录取分数呢，是525分，你没看错，是525分（总分630分）。县城学生因为有计算机满分20分，他们的录取线实际上变成了505分。而且我们语文普遍差，我记得当时我们班没有一百分以上的（语文总分一百二十分），原因很简单，我们初中的语文老师学历就是初中，七十年代末初中毕业开始教书的。他只会把答案发给我们，照着答案自圆其说，很难找出规律性的答题思路来。比方说，赏析句子：“叶子出水很高，像亭亭的*的裙”。正确的答题思路是，先指出比喻手法来，然后具体说明把什么比喻成什么，再答出形象生动地表现什么事物怎么样。正确答案应该是：比喻，把叶子比成*的裙子，生动形象地指出了荷叶出水高轻盈的样子。但老师的水平能告诉我们答出比喻手法就不错了。我们初中老师一部分是老中专毕业，这是学校骨干，他们确实有真水平。一部分是七十年代末参加工作的老教师多数初中毕业，文革中基本也没有学习，参加了一两个月培训班就当民办老师了。我初中毕业时，整个学校（每个级部约八个班，全初中一共三十二个班的学校）统招全日制本科生只有一位。小学老师水平更差，基本除了校长是公办教师外，其余老师基本是民办教师，这些民办老师就是小学（原来叫高小）毕业，七十年代参加工作，工资很低。我小学的一位老师，他给我们家写一个腌菜的方子，酱油的“酱”不会写，“醋”也不会写，“盐”也不会写，一共写了十来个字，三个拼音，他曾是语文老师（当时小学老师没有教固定科目，校长让教什么就教哪科）。

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