四年级语文句子专项训练修辞手法，语文常用的18种修辞用法及举例
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的*。修辞手法一共有63大类，79小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式，那18种常用修辞手法有哪些呢？
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高中语文常用的修辞手法有哪些
运用了对偶修辞手法的诗句
1、比喻(1)它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
(2)比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
(3)明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
2、比拟把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
如:做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)蜡炬成灰泪始干。(拟人)
3、夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如: 白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
4、排比把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
如:但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
5、对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。朱门酒肉臭,路有冻死骨。
6、对偶用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:满招损,谦受益。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
7、借代不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
如: 不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
8、反复根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。
如:冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
9、反语即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。
如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
10、反问是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗(《装在套子里的人》)
11、设问把它用问话的形式表示出来。
如:这七人端的是谁不是为了突出所说的内容,别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
12、引用使论据确凿充分，增强说服力，富启发性。
13、双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
14、联想与想象(常于夸张连用)看到某事物，从而联想到一些事物，也就是想象。例如:太阳出来了,地上好像着了火。
15、互文(照应)16、通感所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解;它能由此及彼，勾起人们丰富的联想;它能不拘一格，行文活泼;它能准确表达，含意深远;它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
最典型的例子:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
17、用典诗文中，引用古籍中的故事，或词句。
作用:丰富而含蓄地表达内容和思想。
答题方法:言简意丰,以简洁的文字营造了+意境,表达了+思想感情。
18、呼告写文章时，对著不在面前的人或直接呼唤，并且和他说起话来的修饰手法。
作用:能增加抒情效果，加强感染力。
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