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7首古诗慢动作教程,巧妙学古诗

2024-04-28 10:12:27
本内容由小编为大家分享关于招生简章、录取分数、报名考试、志愿填报、大学院校排名等教育信息.一、突破“读不懂”的障碍1、揣摩诗歌的题目古诗的题目包含诸多信息,或揭示内容,如《观书有感》;或展示思路,如《望月怀远》;或流露情感,如《西宫春怨》;或表露神情,如《寻隐者不遇》;或托物言志,如《咏蝉》;或怀古咏史,如《石头城》等
本内容由小编为大家分享关于招生简章、录取分数、报名考试、志愿填报、大学院校排名等教育信息.

一、突破“读不懂”的障碍

1、揣摩诗歌的题目

古诗的题目包含诸多信息,或揭示内容,如《观书有感》;

或展示思路,如《望月怀远》;或流露情感,如《西宫春怨》;

或表露神情,如《寻隐者不遇》;或托物言志,如《咏蝉》;

或怀古咏史,如《石头城》等。

题目为我们打开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。

2、寻找体现诗人情感的关键词

情是诗的生命,是诗的灵魂。找到关键性的能体现诗人情感的词语,就等于读懂了诗。

诗人的情感往往通过两种方式来体现,一是直接用感情词,如喜乐哀伤,忧悲愁思之类;

二是用意象体现,如雁、明月、秋雨、落花等。

如用“归思”、“乡心”、“雁”、“渺”、“悠”、“寒”等关键词表现诗人的乡愁。

3、挖掘题目提供的信息

出题人必须紧紧围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计考题,考题本身就是理解诗歌的重要信息。

如:王安石《梅花》:“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”

陈焕《梅花》:“云里溪桥独树春,客来惊起晓妆匀。试从意外看风味,方信留侯似妇人。”

王安石和陈焕两首咏梅诗,都抓住了梅花的同一特征进行歌咏,这一特征是什么?两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的?

仔细分析,可获取三个重要信息:①两首诗中“梅”的特征一样。②“这一特征是什么”间接告诉我们理解的关键。③“怎样借此抒发他们的情感的”间接告诉我们用了托物言志的手法。这些信息减少了理解及答题的难度。

此外,诗歌的题材、细节、背景特点及诗歌注解也对“读懂”、理解主旨有很大的帮助,在平时练习、考试答题时要多注意。

二、突破不会表达的障碍

1、搜索鉴赏的对应术语

鉴赏术语内容庞杂,如果平时注意搜索,注意整理归纳,临场就能打开题目问题与对应术语的通道。

如鉴赏语言特征,就离不开委婉、含蓄、蕴藉类似的答题术语;

如鉴赏描写语言,就离不开准确、生动、传神、清新质朴、含蓄丰富、耐人寻味等类似的答题术语;

如鉴赏动作语言,就离不开生动、形象、简练等类似的答题术语;

如鉴赏描写方式,就离不开动静结合、虚实结合、点面结合、细节描写、正面描写、侧面描写等类似的答题术语;

如鉴赏修辞手法,就离不开对比、比喻、比拟、借代、夸张、排比、反复、衬托等类似的答题术语;

如鉴赏内容主旨,就离不开托物言志、边塞征战、怀古伤今、即事感怀等类似的答题术语;

如鉴赏思想感情,就离不开哀怨忧愁、离愁别恨、激愤憎恶、怀乡思亲、壮志未酬等类似的答题术语。

2、运用规范的表达模式

题干如果明确提出了鉴赏某种艺术手法,答题内容要在诗句中引出印证性内容,并分析说明。

如鉴赏对比手法,答题模式为:诗中将什么与什么进行对比,突出了什么;

鉴赏情景交融,答题模式为:诗中写了何景,渲染了何气氛,寄托了何感情;

鉴赏虚实结合,答题模式为:诗中何为虚景,何为实景,虚实结合有何作用;

鉴赏衬托手法,答题模式为:用什么衬托(反衬)wWw.ZiliaoPan.Com什么,突出了什么等。

题干中如果没有明确提出鉴赏某种手法,先准确找出来,然后按照上面的答题模式套。

3、活用一些答题格式

这些答题格式适用于主观性较强的题,如先观点后理由式、先分后总式、先总后分式,分点作答式等。

如:李白《菩萨蛮》:“平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程,长亭更短亭。”

关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。

采取先观点后理由的格式答题:是写“游子思归乡”的。因为一、二句写游子眼前所见之景;三至六句写游子触景生情,设想家人盼望自己归去的情景;最后两句表现了游子感叹旅途漫漫,归乡无期的愁苦之情。

4、利用“三句到位法”

“三句到位法”的基本答题思路是:第一句引诗释义,第二句指明特殊(包括艺术手法,词类活用等),第三句说出表情达意方面的作用。

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