高中化学所有除杂的题及方法，高中化学除杂技巧大全

学习高中化学，最难的不是其中某个部分，而是在学习过程中，不被光怪陆离的化学现象吸引；不被五颜六色的溶剂反应诱惑；不被美丽的元素周期表迷恋；不被排列组合的有机结构勾魂；不被所谓“应用广泛”的说辞欺骗。

虽然元素非常多，但质子数都是按照个数一个一个往上加的，电子排布都是按照2n^2往外叠的，得失电子难易度按照全满半满推的，结构决定性质，性质决定行为（反应）wwW.shengXueLi.cOm。总而言之就是一句话：元素周期律。

虽然离子反应很乱，但谁跟谁结合都有个平衡常数，水既是酸也是碱，大家都既是酸也是碱，多次电离每步的程度都很悬殊，一旦产生不可逆的气体沉淀氧化还原就全部玩完。总而言之就是一句话：化学平衡。

氧化还原反应虽然很杂，但是学会了元素化学，每个元素不同化合价下的氧化、还原能力也都该心里有数了，谁是氧化剂谁是还原剂，谁能歧化谁能归中也了熟于心，循着电子得失化合价升降配*应也很容易，阳极氧化给出电子当负极，阴极还原吸收电子当正极。总而言之就是一句话：电子转移。

有机化学虽然很新，其实还是元素化学的老套路。如果不想听sp3、sp2、sp，好歹得知道单键双键三键，它们长啥样，结实不，恰好共面手拉手变成大π键，CHO及其他元素的电负性，电子对偏向谁，容易给出一对电子，还是给出一对空位，还是给出单个电子当自由基。还是老套路，结构决定性质，性质决定行为。

化学实验虽然莫名其妙，但是原理都一样。首先前面的理论要还，要能弄明白做了个什么反应，用的什么反应物和条件可能产生哪些产物，这些产物怎么检测看到什么现象，先检测谁后检测谁为什么这个顺序。最重要的是要保证安全，不能爆炸，不能泄露有害气体危害人类，不能倒吸气体液体把实验搞砸。

我觉得问题在于不连贯，机理不怎么讲，计算的话数学水平只能局限于高中，元素部分只有前四周期部分元素，结构模型比较粗浅特例繁多，物理化学部分受限于物理和数学手段，不涉及化工部分，有机粗糙不堪，生化部分受限于有机选修等等，真要去理解的话对于一般学生还不如死记硬背呢。普遍问题在于：

化学平衡：高考通病，用复杂的计算强行提高区分度。知识点实际上就是勒夏特列原理加一个公式，结果什么电离水解沉淀往里一塞算起来很麻烦

无机推断：经验不足。

有机部分：反应见得少，经常有临时给出反应通式或干脆硬推。有机规律性比无机强很多，而且如果知道机理的话甚至可以自行推断，结果几乎是完全正确的，大大减少死记硬背带来的疏漏。

等等，实际上高中时如果接触竞赛或者大学一些知识的话就会改善很多。我经常建议像看小说一样看看大学教材，不求学会，看个眼熟对理解、融会贯通有很大帮助。

除杂试题是化学中一个常见的题型，这样的题目类型也较多，考查的是元素化合物和化学实验(包括物理方法分离和化学方法除杂)的综合知识，所以也没有什么统一的解题方法。但其中有这样一类题目，要求通过加入试剂，发生化学反应而除去杂质，化学除杂试题解题技巧虽方法各异，但都脱离不了以下几个解题的原则：

⑴化学除杂试题解题技巧：不能引入新的杂质，如果不得不引入新的杂质，一定要再利用其它试剂把新引入的杂质除去;

⑵为了保证除尽杂质，加入的除杂试剂一般应有所过量。一般在叙述时应该有这样的语言：加入某物质至不再沉淀或加入某物质至不再产生气体为止，这样的话一般意味着加入的除杂试剂适量或略有过量

⑶在除杂过程中若能增加要保留的物质的质量，应为最佳方案

⑷除杂的步骤一般应遵循以下加入试剂的顺序：①先使某些离子转化为沉淀②加入能转化为气体的物质(如含碳酸根离子的物质等)或碱(含氢氧根离子)进一步除去引入新的杂质③加入酸使这些离子转化为气体或水。

要强调的是，除杂可能需要多步，但最后两步(②、③两步)一般是少不了的。

以前面有同学提到的一个题目为例做一具体分析：

kno3中有杂质k2so4和koh.

第一步，加足量硝酸钡至不再产生沉淀(保证除尽硫酸根离子)

第二步，加入足量碳酸钾溶液至不再产生沉淀(保证除尽第一步引入的多余的钡离子)

第三步，加入足量稀硝酸至不再产生气体(保证除尽氢氧根离子和第二步引入的碳酸根离子)

高中化学常见物质除杂方法方法的内容就是这些，希望考生可以在2016高考取得满意的成绩。

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化学是一门记忆加实验的科学”，这也许不太符合一些同学的思维习惯。特别是我们很多同学在初中化学学得还算可以的情况下,是觉着没有花多少时间去记忆的。其实不然，说句武断一点的话，化学学得好的同学主要是因为掌握了化学的记忆方法，高效而又轻松地记忆化学知识。

化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。

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