安徽2024高考复读最新政策，江西2024高考复读高考要加分吗

2024年安徽高考复读政策如下：

不会扣分。

高考复读就是高考之后再读一年，通常是指应届考生不能如愿考上自己满意的学校，再复习一年功课重新参加高考。复读往往在高考补习班进行，也有学生根据具体情况在家复习。

高考是对中国学生高中三年学业水平的一次总结，复读是对高考成绩再次提高的方式。

在坚持积极的心理暗示的时候，需要牢记5项原则：

1、简洁有力。如：“我一定要成功!”“我一定要考入名校!”

2、意向必须积极。这是最重要的。如果你说“我不要考专科”，这看似积极实则消极的语言会把“自己只能考个专科”的观念印在你的潜意识里，使你难以重新自我描述。因此，你要从正面说：“我要战胜一切困难，进入名牌大学深造。”

3、信念坚定，目标明确。暗示的语句要有相信能成的可行性，不能在心理上产生矛盾与抗拒。如果你认为自己考入名牌本科大学不大可能的话，那就选择一个切实可行而又比较理想的目标，如：我一定要考上本科。

4、想象具体的情景。默诵或说出你自己定下的语句时，你要通过想象在脑海里清晰地看到自己变成大学生时的模样和情景，越具体越真实越好。

5、贯注感情，激发热情。目标，是一个有限期的梦，自我暗示，是为了激发热忱，促成行动。尽管机械式的自我暗示也会有一定效果，但是，你越是信念坚定、倾注感情，收效便越显著。如果你的身体、理智、感情都一致渴求一样东西，你就会不怕困难，敢于冒险，甘愿付出代价。这样，你当然会美梦成真。

安徽高考政策

安徽高考政策如下：

安徽是中国高考大省，也是最早参加新高考的省份之一。新高考有两种选课方式。一种是“3+3”模式，另一种是“3+1+2”模式。当然，不同的考试也不同。

1、 解读安徽2022年新高考政策

高校招生考试全面改革将于2021启动。

改革考试科目设置，全面落实高中学历考试（资格考试+选拔考试）和综合素质评价体系，改进高校招生方式。到2024年，形成分类考试、综合评价、多次录取的招生考试模式，完善促进公平、科学选人、有力监督的高校招生考试制度和机制，形成以全国统一高考和高中学业水平考试成绩为基础，参照综合素质评价的多元录取机制。 高考招生网

1.纪律设置

从高中2021年级开始，高中考试分为资格考试和选择性考试。

资格考试科目：汉语、数学和外语（包括英语、俄语、日语、法语、德语和西班牙语），不分文理，使用国家卷。

选修科目：思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等六门学科。

学生可以从物理和历史中选择一门，然后从政治、地理、化学和生物中选择两门，共有三门考试科目。

2.考试内容

按省统一命题。

资格考试：按必修课要求进行；

选拔考试：以必修课和选修课的综合要求为准。

3.测试对象

学业水平测试：普通学生和社会工作人员均可；

4.业绩公告

6个科目的满分为750分；

中文、数学、外语按原分计入总分，满分150分；

物理和历史是两门学科，每门学科的满分为100分，根据原始分数计入总分；

政治、化学、地理和生物，每门学科的满分为100分，这将包含在成绩分配后的总分中。

资格考试：成绩分为“合格”和“不合格”；

总分的具体公布办法由教育部另行制定。

5.考试时间

语文、数学和外语科目的考试按照全国统一的高考时间进行；

教育部发布：5类全国性高考加分项目已取消

教育部近日召开新闻发布会，明确取消体育特长生、中学生奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想品德有突出事迹等五类全国性高考加分项目。截止目前，已取消5类全国性高考加分项目，逐步取消95类地方性加分项目。

有哪些全国性高考加分项目被取消

在教育部2022年9月15日举行的新闻发布会上，相关负责人介绍，2015年、2019年，教育部会同有关部门按照“促进公平、规范管理、科学精准”的原则，先后开展了两轮清理和规范高考加分工作，明确取消体育特长生、中学生奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想品德有突出事迹等五类全国性高考加分项目，指导各地减少地方性加分项目，进一步降低加分分值。

目前，我国已取消5类全国性高考加分项目，逐步取消95类地方性加分项目。会同有关部门推动少数民族加分更加精准。通过清理规范高考加分，实现了“大幅减少、严格控制”的目标。

全国哪些省份已启动高考综合改革

截至目前，全国29个省份已启动高考综合改革。其中，前三批14个省份（第一批为上海、浙江；第二批为北京、天津、山东、海南；第三批为河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆）的新高考已平稳落地。第四批7省区（吉林、黑龙江、安徽、江西、广西、贵州、甘肃）的新高考将于2024年落地，第五批8省区（山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏）的新高考将于2025年落地。

各方面普遍对新高考改革措施给予积极评价，特别是学生对自主选课选考等改革举措认同度较高。中学和高校普遍认为这一轮改革在促进学生知识结构文理交融、提高学生的学习兴趣和能力、更有针对性地开展因材施教等方面取得了积极成效。

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