体育教师的专业素质包括哪些方面，体育教师三大核心能力

1、高尚的思想道德风貌。

作为新形势下的体育教师，首先应具有高尚的思想品德。体育教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的榜样，教师的敬业精神、责任感，甚至言谈举止都将对学生良好品德的培养起潜移默化的作用。

另一方面，教师的优秀品格将为学生们所崇拜和模仿，学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对所教学科的喜爱。

教师较高的人品修养和令人愉快的个性，如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等，都是教师应具备的基本品质。

教师与学生在体育教学活动中相识、熟悉、亲近、进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，才能保证体育教学育人活动的正常进行。

2、合理的知识结构。

体育教师是体育科学知识、基本技能和技术的传授者。一名合格的体育教师，应该是体育知识的宝库，是一本活的体育教科书。

这就要求体育教师具备合理的知识结构，包括广博的体育专业知识与熟练而扎实的基本技能，以及相邻学科的基本理论知识。

也就是要做到“一专多能”，即在拥有精深的体育专业知识的同时，还要对其他学科的知识也要有一定的涉及。

首先，掌握精深的专业知识是作为体育教师的基本素质。一方面，在尽可能短的时间里把体育的基本知识、基本技术和基本技能传授给学生，使学生成为德、智、体全面发展的人才。

另一方面，由于教师的专业知识主要是用于转换和传递，因而要求教师的专业知识具有一定的系统性和准确性。

教学必须对体育的全部内容及理论基础有较深的了解，认真钻研业务，勇于创新，精益求精，把握体育学科的最新研究动态，不断提高自己的业务水平。

其次，必须具有广博的多学科知识。

3、较强的能力结构。

（1）教学能力：教学能力即通过有效手段，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，完成体育教学的能力。

（2）探索创新的科研能力：教而不研则浅，研而不教则空。教学与研究是对立统一的。

（3）组织 管理能力 ：体育教师应具有良好的组织教材、教法的能力和教学管理能力。组织教材能力是指教师按照大纲要求，结合学生基础现状和条件来选配或增减教材内容的能力。 高考招生网

体育教师的管理能力要具备以下四点：

一是应具有良好的 职业道德 素养，始终把德育放在首位。

二是遵循普遍的教学规律，认真钻研各 基础学科 的教育学理论，掌握本学科的教育特点，灵活运用现代 教育理念 。

三是要有敏锐的观察力和预见力，能控制课堂的全局，自如应对各种 突发事件 ，顺利完成教学工作。

四是要合理运用评价和反馈机制，力求全面、准确、有效、及时地对学生进行测评和信息反馈，做到课内和课外相结合，更好地完成学校体育的任务。

（4）灵活的应变能力：体育教师的应变能力是能否上好课的重要因素，对提高教学效果，完成教学任务具有重要意义。具有较好的应变能力，在授课过程中就能从容地组织教学，即使出现意想不到的问题，也能坦然应对，很好地加以解决。

（5）超强的人际交往能力：新型的体育教师是需要具有较强人际交往能力的群体。他们不仅要在工作中学会竞争与合作，还要在教学中培养学生的竞争与合作意识。

扩展资料：

体育老师业务要求应获得以下几方面的知识与能力：

熟悉我国有关教育、体育工作的方针、政策和法规，了解学校体育改革和体育科学的发展动态。

掌握人体科学、教育科学、心理科学的基本理论、基本知识，体育科学的基本理论、方法和基本技能。具有较强的实践能力，在全面发展的基础上具有一至两项运动技术专长。

具有从事中小学、幼儿园体育教学工作的较强能力，并具有 社会体育 指导等工作的实际知识和能力。

参考资料： 百科-体育专业教育

体育类的专业有哪些？

以下是一些主要的体育类专业： 体育教育：研究体育教育理论、方法和实践，培养体育教育师资。 运动训练：研究运动员的体能、技术和心理素质等，培养运动训练师资。 运动康复：研究运动损伤的治疗和预防，培养康复治疗师资。 体育保健与健身：研究体育保健、健身和健康管理等，培养健身教练、健康管理师等。 体育管理：研究体育产业、体育市场和体育管理等，培养体育管理人才。 运动心理学：研究运动员的心理素质和心理训练等，培养运动心理学专家。 体育传媒：研究体育新闻、体育节目制作和体育营销等，培养体育传媒人才。 体育科学：研究人体运动机能和运动能力等，培养运动科学研究人才。 体育法律：研究体育法律、体育仲裁和知识产权等，培养体育法律人才。 以上仅为一部分体育类专业，不同大学和不同国家的专业设置可能有所不同。

高职院校体育素养的基本内涵是什么？

职业体能教育的基本思路如下

新发展格局和新发展理念背景下，职业教育的地位越加突显。高职院校的教育目标是培养德智体全面发展的社会主义接班人和建设者。体育教学为促进学生全面发展和培养社会所需人才奠定了基础。

因此，高职院校在注重体育专业知识教学的基础上，还要渗透相关的职业能力与素养的培养。但是，在具体的高职院校教学过程中还存在着重技能轻素养的现象，制约了高职院校学生的全面发展。

体育素养

体育素养是在遗传、获得基础上经过后天作用和体育干预所产生的对人体的影响，主要包括个体的素质、能力、知识、技能和行为等。

强调以构建高素养体育课程教学为立足点是新课程为导向的教学标准要求，高职院校的体育教学要按照立足当下，按掘内涵、把握当代的思路，着力构建新时代新课程为导向的高素质体育教学。因此，高职院校的体育教学应努力构建一个全方位、全领域、高素养、高技能的教学体系。

职业能力

职业能力指高职院校的学生在校期间学习情况和毕业后从事职业活动所体现出来的相关能力。职业能力水平的高低对于学生的就业起到了决定性作用，有利于学生可以在激烈的竞争中脱颖而出，也可以帮助学生更加快速适应工作环境。

高职院校的学生要具备较强的职业能力，在校期间应多进行社会实践，参加各种活动，促进个人知识技能、技术水平、职业能力的提高。经济的发展促进了社会的繁荣和进步，各企事业单位招聘要求也不断提高，不再以学历为最主要的指标，还要考虑到应聘者其他的综合能力。

所以，高职院校在培养学生时要强调综合能力的培养，以促进学生全面发展为主。体育素养的好坏直接影响着学生身体素质，对学生学习专业技能、发展职业能力起到了至关重要的作用。

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