天津高考分数线2023年公布，天津市2022年高考分数线一本

天津高考分数线2023年公布为472分。

2023年天津市普通本科录取控制分数线为472分、艺术类（不含戏剧与影视学类）：330分、艺术类戏剧与影视学类：472分、体育类：423分。

天津高考总体情况：

天津市继续实行“两依据、一参考”的招生录取模式，高考总成绩由普通高考和普通高中学业水平等级性考试构成。普通高考和等级考于6月7日至10日举行，约6.9万名考生参加考试。

高考各科目继续实行网上评卷，各评卷点严格按照“给分有理、扣分有据、标准如巧弊一”的原则，采取双人双评和专家组复核等办法，加强评卷过程的复查和抽查，确保了评卷公平公正和成绩准确无误。

高考总成绩（含政策加分）在普通本科批次录取控制分数线以上的考生，可以在规定时间内填报普通本科及以上批次高校志愿。具体为：6月26日9时至6月28日12时，考生填报提前本科批次含A、B阶段高校志愿。6月26日9时至6月30日17时，考生填报普通本科批次含A、B阶段高校志愿。

2023天津高考成绩复核方法公布：

1、申请成绩复核的考生请填写《天津普通高考成绩复核申请表》。

2、应届生在签署学校意见后，于规定时间前，持准考证、身份证到本人参加高考所在考区招办签署意见枝宽吵，往届生和省外借读考生填表后持准考证、身份证直接到本人参加高考所在考区招办签署意见猛侍。

3、各考区招办汇总申请复核考生信息报省教育招生考试院。

4、省教育招生考试院组织专人进行成绩复核，并将复核结果生成《考生成绩复核告知单》，于规定时间前反馈至各考区招办，由各考区招办负责将《考生复核成绩告知单》及时通知到考生本人。

天津高考分数线2023

天津高考分数线2023如下：

普通本科录取控制分数线472分﹔特殊类型资格考生最低录取控制参考线为563分。

资料拓展：

高考分数线的划分是根据考生成绩和招生计划来确定的。具体划分方式会根据学校和地区的不同而有所差异。

1、划分依据与原则

高考分数线是根据考生的考试成绩和招生计划来划定的。一般来说，高考分数线会根据考生的总分或各科目的得分情况进行划分。通常，为了公平公正地选拔考生，分数线的划定会遵循以下原则：公开公平、科学合理、公正透明。

2、分数线的划定方式

分数线的划定方式会根据具体情况而有所不同。在某些地区，分数线会按照从高分到低分的顺序排列，录取相应计划人数。例如，设定A类分数线、B类分数线等，考生的分数会与不同类别的分数线进行对比，以确定录取情况。此外，有些地区还会设定一本线、二本线、三本线、专科线等多个分数线，根据考生所报志愿的类型进行录取。

3、区别性分数线的设置

为了进一步区分考生，有些地区还会设定区别性分数线。区别性分数线通常是根据不同学科的考生情况和招生计划来划定的。例如，在文科和理科方向上可以设立不同的分数线，以便更好地选拔相应方向的考生。

4、招生计划和录取规则的影响 高考招生网

分数线的划定还会受到招生计划和录取规则的影响。招生计划指定了招生人数和计划录取的考生分数段位，而录取规则则可能包括平行志愿的选择、专业调剂等。这些因素都会间接影响分数线的划定和考生的录取情况。

总结：

高考分数线的划分是根据考生的考试成绩和招生计划来确定的。划分方式会根据地区和学校的不同而有所差异，一般遵循公平公正、科学合理的原则。分数线的划定通常基于考生总分或各科目得分，采用一本线、二本线、区别性分数线等形式。招生计划和录取规则也会对分数线的划定产生影响。

天津市2023年一本分数线

2023年天津市普通本科录取控制分数线为472分。

普通高等学校招生全国统一考试（Nationwide Unified Examination for Admissions to General Universities and Colleges），简称“高考”，是合格的高中毕业生或具有同等学历的考生参加的选拔性考试。

普通高等学校招生全国统一考试。教育部要求各省（区、市）考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。

参加考试的对象一般是全日制普通高中毕业生和具有同等学历的中华人民共和国公民，招生分理工农医（含体育）、文史（含外语和艺术）两大类。普通高等学校根据考生成绩，按照招生章程计划和扩招，德智体美劳全面衡量，择优录取。

历史沿革

普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生设置的全国性统一考试，每年6月7日－10日实施。参加考试的对象是全日制普通高中毕业生和具有同等学历的中华人民共和国公民，招生分理工农医（含体育）、文史（含外语和艺术）两大类。

中国有1300多年科举考试的历史，这一制度曾显示出选拔人才的优越性，深深地影响了东亚各国。

1905年，清廷出于发展新教育、培养实用人才的需要，废除了科举制度，转而引进西方的学校考试制度。中国现代高考制度的建立，就有这样两个重要来源：一是科举制度所形成的传统考试思维和价值，二是西方现代考试制度的模式和手段。

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