哪个军校有法医系，哪个军校有心理学专业

本内容由小编为大家分享关于高考时间、高考查分、一分一段、高考分数线、高考志愿填报、大学院校排名等教育信息.有哪些是军校的我不知道，但以下这些学校都是心理学专业非常权威的，你可以参考下: 北京大学心理学系无愧为实力最强者，无论从科研水平、师资力量还是学生素质都应该是首屈一指的，一般大学的心理系根本就无法想提并论。这里既有众多的德高望重的心理学的前辈，陈仲庚、邵郊、许政媛、孟昭兰、王苏、朱莹、沈政，又有一些年富力强的心理学界中坚力量，如王登峰，钱铭怡，周晓林，李量，苏言捷等等等。而且以北大整体的人文气氛，呆在其中自然会从诸多方面受益良深。这就是为什么无数学子趋之若骛的原因。不过心理系在北大里只能算个小系。 中国科学院心理所科研水平及人才资源也许和北大不相上下，甚至更高。但心理所是一个纯粹的科研机构，没有大学里的人文气氛，也许不利于人的全面发展。尤其地处偏远郊区，呆在心理所里就象苦行僧修炼一样。我去过多次心理所，感觉就是关在鸽子笼里整天的做研究，视野狭小，非心理素质佳者不能全身而退。曾经有人被北师大和心理所同时录取保送，其本意很想去心理所，但只进去逛了一圈，立刻打定主意保送北师大，原因不言而喻。 北师大心理系从各方面条件来说在师范类大学的心理系中应该是佼佼者了，甚至在某些方面已经超过了北大心理系和心理所。尤其是心理学院的成立，北师大心理系的总体实力正在迅速膨胀。但总感觉北师大心理系弥漫着一股不甚严谨的学术氛围，不知道是不是所有师范心理系的通病，很多事情都在做表面文章，而不是脚踏实地的做事。教授研究生整天都忙的不亦乐乎，可是真正够分量有杀伤力的东西却很少出台。一句话概括:架子大，里面虚。在北大和北师大，所感觉到的气氛完全不一样，前者紧张忙碌，后者安定祥和不知道是否从侧面反应某种学术氛围不同。 首都师范大学教科院心理系处于比较尴尬的境地，一来不是一类重点大学，二来总处于同处北京的上述三家心理系或机构挤压之下。因此似乎很少有人知道首都师大还有心理系。但毕竟在皇城根下，这一点也吸引了一些不少的心理学工作者;平心而论首都师大心理系还是有一些人才的，而且拥有一个发展和教育心理学的博点，而国内还有好多师范大学的心理系连个博点都没有，如华中师大、东北师大、西北师大、陕西师大等。 除了北京的这几家心理系或科研机构，江浙一带也是心理学繁荣之地。华东师范大学心理系是大陆最老牌的心理系之一，一度有着辉煌的历史.浙江大学心理学系前身杭州大学心理学系，是我国工业心理学的重要基地。在并入浙大后，无疑提高了自身的身望，以至于近年来报考研究生的人数急剧增加。但事情总有两个方面，以前在杭州大学举足轻重的心理系，合并之后不过是浙大里的一个小兄弟，再无往日的威风。更有甚者，据传心理系其实好象是一个空架子，“没有什么人”(一个就读研究生的话)。自老一辈的心理学家退去之后，中间好象出现断层，至少目前系里缺乏一些重量级的人物来重塑昔日的辉煌。不远处好象还有南京师大教科院心理系，它们突出的优势就是心理学史和理论心理学。至于上海师范大学应用心理系，苏州大学心理系虽然都是最近发展起来的一些小兄弟，而且非重点大学，但好象发展势头很是迅猛。 在京沪地区以外，最近一些年迅速壮大起来的心理系有华南师范大学心理系，西南大学(原西南师范大学)心理学院，天津师大教科院心理系。这三个单位每家都依靠了一个非常厉害的人物而起家。华南师大的莫雷，西南大学(原西南师范大学)的黄希庭，天津师大的沈德立，这些都是在目前心理学界最重量级的人物，都是国务院学位办的委员(心理学)，可以在某种程度上说掌握诸多心理系发展的生杀大权。尽管各自的学校都不怎么样，但心理系的实力绝对是国内一流的。而其他一些心理系也正厉兵秣马，竭力扩充自己实力。华中地区的华中师大心理系，东北师范大学心理系，山东师大心理系、中山大学心理系等都是近几年突飞猛进 的发展。 高考招生网

襄阳市西典心理军校怎么样啊

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当前军校学员常见心理问题从哪些方面分析

军校学员常见心理问题及对策分析

近年来，我国军校学员心理健康教育工作取得重大突破。学员心理健康教育体系初步形成，学员心理治疗机制日渐完善，学员心理素质显著提升。但是，这与西方发达国家仍有不小的差距。因此，进一步强化军校学员心理素质培育，是一项十分紧迫而又现实的课题。 一、目前我国军校学员面临的主要心理问题分析 （一）学习方面存在的问题。作为一名军校学员，不仅要实现从中学生到大学生的角色转变，而且要实现从一个普通人到军人的转变。军校学员不仅要学习专业知识，而且要花费很多时间进行严格的军事训练。因此，部分学员因为角色定位不准确和转变不及时，造成了情绪消极甚至抵触的情况。主要表现在：学习缺乏动力。首先学员对学习提不起兴趣，部分学员不积极主动的投入到专业学习之中，存在冷漠和厌倦的情绪缺乏对知识探索的积极性。其次受外界因素的干扰，学员课堂精神状况差，注意力不集中，听课不专一；专业知识学习不扎实，更谈不上课后的复习和巩固，对知识的掌握只是一知半解。 （二）适应性方面存在的问题。今天的军校学生有其特殊的时代背景，基本上都是“90后”。他们自主生活的能力较差，适应能力较差，交际能力弱，缺乏集体意识和服务意识，缺乏积极参与实践的勇气。另外，军校学员均来全国各地，不同地域，不同民主，他们在价值观念、兴趣爱好、生活习惯等方面都存在着巨大的差异，很难在短期内融合到一起。 军校学员正处于青春期，并且来到一个多元化的环境中，他们也希望得到别人的理解。不过，在实行封闭式管理的军校，学员日常生活规律、纪律严格，造成生活圈子狭窄、交际面有限、与外界联系的频率和机会较少。这很容易导致学员关闭自己的心灵大门，将自己的内心与外界隔离，在渴望别人理解自己的时候，却不愿主动去理解接触别人。长此以往，他们就会无法适应新的生活和环境，找不到自己的生活圈，最终会出现厌世、抑郁等不良情绪。 （三）生活方面存在的问题。军校学员都是刚刚成年，对大学的生活方式和军校环境了解不多，缺乏生活经验。首先，生活压力较大，一个普通的高中学生进入军校首先考虑的就是军事化的管理方式，很多事务具有明确的政治色彩，对于任务的质量和速度要求极其严格，这学员不曾面对过的压力。随着我国的军事改革的深入，军校学员的综合素质要求越来越高，因此，在培养过程中势必要增加难度，提升考核标准。同时，作为一名学生，还要面临工作的选择、继续深造等问题，这无疑需要承担比同龄人更大的压力。其次，情感问题比较严重。对于大学生来说，都渴望拥有美好的爱情。这是一个正常的情感需求，恋爱、婚姻和家庭都是人类的生活形式。军校是一个特殊的环境，不仅是在管理方式方面，更重要的是学生的性别比例不平衡。这就无法满足学员的感情需求，加之军校学员恋爱存在动机复杂、过程曲折、前景消极等问题，导致学员恋爱呈现出隐性、成功率低等特点。 二、提升军校学员心理素质的对策 （一）建立以人为本的军校教学管理制度，消除学员学习心理障碍。要想提升军校学员心理素质，必须首先建立以人为本的军校教学管理制度、消除学员学习心理障碍。要更加侧重于对军校学员的人文关怀，在高强度军训的基础上，关心学员生活、学习、军训中遇到的困难和问题，并妥善加以解决，增强学员的归属感。要制定学习量化考评体系，选拔一批学习标兵，增强其对身边学生的辐射带动作用。要把处理好学习、军训矛盾当成首要任务，更加注重学习、军训的协同性，扭转军校轻视学习的局面。在强化学生军事训练的基础上，帮助学员制定科学的学习规划，建立学习督察小组，定期检检查学员的学习进度，切实提升学员的军事文化素质，增强其自信心，为培养一批综合素质高的军事人才奠定坚实的基础。 （二）着力强化军校学员的适应性培育。要想提升军校学员心理素质，关键是要着力强化军校学员的适应性培育。一方面，要强化学员的心理训练，即创设科学的挫折、应急情景，促使学员在心理训练中增强对各种事件的适应性，如探索建立心理训练基地，开设“五室”、“两吧”，通过情景剧、集体心理训练、科学宣泄等活动，帮助学员提升适应性，从而增强学员的心理适应性。另一方面，强化学员对陌生环境适应能力的训练，即带领学员到陌生环境，锻炼其探索、创新能力。通过在陌生环境中的训练，增强学员之间的沟通能力，提升其团队意识，引导其采用合理的方法消除陌生环境带来的心理障碍，促进学员冷静处事能力显著提升。 （三）建立系统化、一体化的军校学员心理服务体系。要想提升军校学员心理素质，重点是要建立系统化、一体化的军校学员心理服务体系。要把心理服务当成头等大事来抓，促使心理服务于教学、军训想结合，选拔一批既懂军事知识又懂心理知识的“双师型”教师充实到现有队伍中来。着眼于心理服务体现的系统化建设，健全心理测评机制，完善心理教学制度，通过开展课堂和业余融合、集体辅导和一对一结合等活动，形成强大的心理健康服务合力。建立统一的心理服务网站，开设心理问题治疗、心理健康知识等有实效的专栏，为学员提供有效地心理健康辅导。建构学员释压平台，打通课堂、网络、移动终端等方式，为学生提供全方位的心理服务，帮助学员尽快走出心理困境，成为心理健康的合格军事人才。 解决好军校学员的心理问题，对于增强军校学员心理素质、培养复合型军事人才，具有重大意义。我们必须要从军校教学管理制度改革、学员适应性训练和心理服务体系完善等方面入手，探索解决军校学员心理问题的有效路径，切实提升军校学员心理健康水平。 参考文献 [1] 吴猛猛，孙团，龚文超.军校学员心理素质培育途径探析[J].中国校外教育，2012（6）. [2] 卢凤.当前军校学员主要心理问题对策探讨[J].科技信息，2009（3）.

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