体育生中专毕业可以考什么学校，职高体育生可以考哪些大学
体育综合分大学录取线如下：
1、以山西往年分数线为例:文化成就最低控制线，第一批:运动(文)为434分;体育(理科)404分。第二批:运动(文)为366分;体育(理科)328分。专业成绩的最低控制线，体育课(文)63.0分;体育(体育)是73.0分。
2、以黑龙江往年分数线为例:体育本科文理类课程247分，科学文化课196分，文科类71分(省统考)，科技68分。
3、以重庆大学体育专业往年体育综合录取分数线为例，录取80.76分-80.1分，文化课497-389分;专业99.7分-89.64分。
4、以陕西师范大学体育系陕西省地方成绩线为例，录取分数为93分，控制线:文化321分、专业73分。
5、以北京体育大学体育系录取考生在北京往年体育综合成绩线为例，文化课491-373分，420.7分(平均);运动成绩68-64分，66分(平均)，还有体能训练文化470-301分，374.5分(平均);专业82-67分，71.2分(平均)。
体育生毕业可以从事的工作：
1、当体育老师
在大学期间，体育专业的学生可以在不同的领域继续深造。如果是学体育的，毕业后也会直接去考取教师资格证当体育老师，当体育老师也不会很累，可以经常锻炼。 高考招生网
2、做健身教练
很多健身房都是体育专业毕业的，因为除了自身身体素质高之外，还应该掌握一些健身方面的健身技巧和专业知识。如果自己有时间对健身感兴趣，也可以做兼职健身教练，独立安排剩余时间。
3、考公务员
体育专业毕业后报考公务员也是一个不错的选择，因为体育局也有相应的岗位，所以体育生的竞争对手会比较少。如果你想走一个不限专业的公务员岗位，可以，但是竞争力会变得更大。
体育类大专院校录取分数线
体育类大专院校录取分数线如下：
1、安徽体育运动职业技术学院，文科及排名：359/128788，理科及排名：328/248798。
该学院在培养体育专业人才方面取得了显著成绩。学院拥有高水平的师资队伍，包括丰富的实践经验和专业知识的教师团队。他们致力于培养全面发展的体育专业人才，为国家和地方的体育事业做出了积极贡献。
2、广西体育高等专科学校，文科及排名：307/150119，理科及排名：323/251424。
学校致力于培养专业化、复合型的体育人才，注重学生的综合素质培养和专业技能的提升。学校设有多个体育专业，包括体育教育、运动训练、社会体育指导与管理等。学校的师资力量较为雄厚，拥有一支经验丰富、知识结构完整的教师队伍。
3、山西体育职业学院，文科及排名：275/157353，理科及排名：223/275426。
山西体育职业学院为中国体育界的培养输送了大量的优秀运动员。这些运动员在各级比赛中取得了很多优异的成绩，并代表中国参加了国际比赛。
体育专业的就业方向
1、体育教育：可以在学校担任体育教师或教练，负责指导学生参与体育活动，并培养他们的体育素养和技能。
2、体育管理：可以在体育组织、俱乐部、健身中心、体育赛事等单位从事管理工作，包括组织运营、市场推广、人力资源管理等。
3、体育运动员：可以成为职业运动员的个人训练师或代表体育队伍进行训练，帮助运动员提高竞技水平或康复训练。
4、体育科学研究：可以从事体育科学、运动生理学、运动心理学等领域的研究工作，为提高运动员的训练效果和竞技水平提供科学依据。
5、健康管理与促进：可以在医疗机构、保健中心、健身俱乐部等单位从事健康管理、健身指导等工作，帮助人们改善健康状况和生活方式。
中专体育生可以考哪些大学？
中专体育生可以报考的大学有很多，这些大学设有体育专业，接收中专体育生。以下是一些接收中专体育生的大学： 1. 北京体育大学：国家体育总局直属，国家“211工程”重点建设院校，国家首批“双一流”世界一流学科建设高校。 2. 成都体育学院：国家体育总局与四川省人民政府共建，以四川省管理为主的全日制普通高等院校。 3. 上海体育学院：国家体育总局直属，以体育学为主，多学科协调发展的全日制普通高等院校。 4. 武汉体育学院：国家体育总局直属，国家“211工程”重点建设院校，国家首批“双一流”世界一流学科建设高校。 5. 山东体育学院：山东省人民政府直属，以体育学为主的全日制普通高等院校。 6. 西安体育学院：陕西省人民政府直属，以体育学为主的全日制普通高等院校。 7. 哈尔滨体育学院：黑龙江省人民政府直属，以体育学为主的全日制普通高等院校。 8. 广州体育学院：广东省人民政府直属，以体育学为主的全日制普通高等院校。 此外，还有许多其他设有体育专业的大学接收中专体育生。具体报考条件、招生计划和录取方式等，请参考各高校的招生简章和相关政策。ZhaoSheng.net高考招生网提供最新高考成绩查询时间,高考成绩查询入口,高考信息,高考志愿填报指导,高考政策,高考分数线.高考录取人数,高考真题,高考作文,高校招生报名信息.
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