古诗鉴赏题型解析，古诗词鉴赏之情景题型

本内容由小编为大家分享关于招生简章、录取分数、报名考试、志愿填报等教育信息。

鉴赏古诗词题型解析及模拟训练

　　鉴赏古典诗词的艺术形象，要分析、判断它们包含的作者的思想感情和社会意义，可从以下几点去考虑： 　　1、是现实中某种品格、品质、精神的象征。 　　一般的咏物诗常借助这种形象，用象征或托物言志的手法来表现作者的思想；而这些形象就成了某种品格、品质、精神的象征。如： 　　菊 　　【唐】郑谷 　　王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。 　　露湿秋香满地岸，由来不羡瓦松高。 　　诗中作者以岸边的菊花与高屋上的瓦松作对比，意在说明菊花虽生长在沼泽低洼之地，却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给人们；而瓦松虽高踞高位，实际上“在人无用，在物无成”。在这里，菊花被人格化，作者赋予它以不求高位、不羡名利的思想品质。菊花就是诗人自己的象征。 　　2、是现实某种心情、情感的折射。 　　现实中许多情感都要借助诗歌去抒发，并通过诗中塑造的形象让人去感受。如： 　　春夜闻笛 　　【唐】李益 　　寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 　　洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 　　这首诗是诗人谪迁江淮时的思妇之作。前两句，写在寒夜，军中有人吹笛，仿佛是那羌笛凄厉地呼唤春归大地，风光恰似塞外。这笛声激起士卒的乡愁，迁客（诗人）不禁悲伤轮流泪，渴望立即飞回北方中原的家乡。后两句，写大雁北飞，这里突出了大雁亟待春天一到就急切北飞的心情，也表明迁客（诗人）羡慕大雁只要等到春天便可北飞的自由。诗歌通过刻画“笛”、“迁客”、“雁”这些形象，表现了诗人的哀怨、思念和遗憾之情。 　　又如： 　　画眉鸟 　　【宋】欧阳修 　　百啭千声随意移，由花红紫树高低。 　　始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 　　诗中为我们塑造了画眉鸟的形象：啼声婉转，在山花树丛中自由飞翔，充满了对自由生活的热爱之情，体现了作者的思想感情。 　　3、是现实中某种理想、志向、追求的寄托。 　　自古志士仁人就不乏有远大的理想，宏伟的抱负，不懈的追求。他们的表达方式不同，一些人往往是把这些情感寄托在诗歌当中，而诗歌中的形象通常是这些情感的寄托。如： 　　【仙吕】后庭花 　　【元】吕止庵 　　功名揽镜看，悲歌把剑弹。心事鱼缘木，前程羝触藩。世艰难，艰声长叹，满天星斗寒。 　　这首元曲，为我们刻画了一个深夜不寐、忧虑国事的志士形象。他揽镜自照，鬓发已斑。青春年华，却消磨于官场，此刻自哀华年已逝，功业无成。仕途艰险坎坷，愿望无法实现。进不能实现救世济民的志向，退又不能忘情国事，进退两难。他一生的理想追求，功业志向在艰难的世道面前化为乌有，只落得一声长叹。而满天的寒意，正是他的悲哀。 　　4、是现实中某个阶级、阶层的代表。 　　白居易的《卖炭翁》里的卖炭翁，他好容易烧出一车炭、盼到一场雪，一路上满怀希望地盘算着卖炭得钱换衣食。然而结果呢？他却遇上了“手把文书口称敕”的“宫使”。在皇宫的使者面前，在皇帝的文书和敕令面前，跟着那“叱牛”声，卖炭翁在从“伐薪”、“烧炭”、“愿天寒”、“驾炭车”、“辗冰辙”，直到“泥中歇”的漫长过程中所盘算的一切、所希望的一切，全都化为泡影！诗人以个别表现一般，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的本质，对统治者掠夺人民的罪行给予有力的鞭挞。卖炭翁这一形象，可以说代表了受剥削、受压迫的广大人民。 　　【模拟练习】 　　1 阅读下面这首诗，然后回答问题。 　　《长信秋词五首》（其一） 　　【唐】王昌龄 　　金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 　　熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 　　问：诗歌塑造了怎样的人物形象，请简析。 　　【解析】 　　该题考查对诗歌形象的分析，主要是对诗中景物和人物形象的分析。 　　前三句写景，多重铺垫，后一句写人，水到渠成。由远而近，由户外写到室内；表现手法是借景抒情，以景托情。诗中的环境所抒写的井边梧桐、秋深叶黄、夜深霜重这些景象都暗合“秋词”的要求。其作用不难看出，一是向读者暗示，这是一首怨怒诗；二是渲染烘托气氛，奠定感情基调。这首宫苑诗为我们刻画的形象，可以通过“无颜色”和“卧听清漏”两处来表现。“无颜色”既是说明了室内用具的灰暗和夜已深了，更向读者暗示了主人公心情的黯淡。“卧听清漏”“漏”前加“清”字，由于心境凄清，愁恨难眠，才感觉到漏声凄清、漫长。回答上述问题，先要明确诗歌所写之景与诗人之情，然后再结合景及相关的词语具体分析，这次作答的核心。 　　【答案】塑造了一个怨怒的人物形象，作者先用环境井边梧桐、秋深叶黄、夜深霜重，渲染气氛。点出“无颜色”、“卧听”可见作者的怨怒之情。 　　2 阅读下面这首诗，然后回答问题。 　　西楼 　　【宋】曾巩 　　海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 　　朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 　　【注】钩疏箔：把帘子挂起 　　问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 　　【解析】从表面上看，该题考查的是诗中描绘的景色和诗人流露出的情感，实际上是间接考查对诗歌形象的分析，主要是对词中意象的分析。意象是诗人情感的载体，诗人往往借助典型意象来渲染或张扬个人的情感，阅读古诗要抓住诗中典型的意象，通过意象的开拓，理解和把握诗人的情感。 　　诗中“海浪”“乌云”“北风”“群山”“烟雨”等这些典型意象，再加上“如云”“去却回”“吹起”“急”“卧看”等相关词语，从视觉听觉角度描绘了一幅海滨暴雨即将来临的自然景色。而此时的诗人却很悠闲地躺卧在窗旁的榻几上，观赏倚于天边高耸入云、蜿蜒巍峨的群山，他想看看急雨倾注在峻岭大海的壮观，这是何等的豪情！回答这类问题，基本方式是先指出所用意象，然后通过意象分析开拓意境，最后揭示诗人的思想感情。 　　【答案】这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势，从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。 　　作者简介：刘晓霞，高级教师，供职于河北省滦县教师进修学校，发表论文多篇。

高考招生网Www.ZhaoSheng.net提供最新高考成绩查询时间,高考成绩查询入口,高考信息,高考志愿填报指导,高考政策,高考分数线,高考录取人数,高考真题,高考作文,高校招生报名信息。