以家长的名义教育孩子，以家长的角度来教育孩子

有一个18岁的女孩，走路时*一扭一扭的，和她妈妈如出一辙，同学们都半开玩笑地说这走路姿势是她妈妈遗传给她的。其实，妈妈的行为习惯不可能真的通过遗传基因遗传给女儿，而是通过感染等心理机制传给了她。这个女孩从小就跟在妈妈身后走路，看她一扭一扭的，自己也就不自觉地一扭一扭，逐渐习惯成自然。

还有一位高三的男孩，他父亲说话时总是没开口就先咳嗽几声，右手还使劲往下甩。

结果这一套全被孩子学去了。他跟同学说:我不咳几声就说不出话来，不甩手就感觉说话没力气。

北京市有位考生姓赵，平时成绩一贯很好，一模时却发挥失常，成绩不理想。他心里很不踏实，因为通常的说法是一模最能反映高考成绩。二模结束后，由于种种原因，分数还不如一模，他就更紧张了，因为事实上二模的难度低于一模。

不过，当孩子的父亲了解这些情况后，并不责备他，反倒对他说:有实力终究会考好的。父亲说的话让他感觉很实在，乐呵呵的神态也让他在情绪的低谷中感受到温暖和希望。直到高考前两天，父亲也没有像其他家长那样千叮咛万嘱咐，看起来泰然自若，父亲稳定的情绪给他带来巨大的精神安慰。

2004年6月7日，他以平常的心态独自去考场，在路上不断地默念父亲的话:有实力就能考好，有实力就能考好，有实力就能考好。连续几场考下来，他的发挥都很正常，总成绩超过600分，实现了自己的第一志愿。

家长对于孩子，有着巨大的暗示力量。父母积极的心态必定会使孩子产生良好的回应，为他们的高考加分，反之则产生负面影响。大人唠唠叨叨，孩子则心绪不宁;大人沉默寡言，孩子则精神抑郁;大人喜怒无常，孩子则情绪不稳;大人神色慌张，孩子则忐忑惊恐;大人丧失信心，孩子则消极颓废

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